教化培育以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在人在其中,慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维... 但同时人有着自我意识上的思维,又有着其自我的感官维度。任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确而应该感性式的理解其思维的方向,只要他不偏差事物的内在
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